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认知发展的阶段
认知发展的阶段皮亚杰理论的焦点是个体从出生到成年的认知发展的阶段,他认为认知发展不是一种数量上简单累积的过程,而是认知图式不断重建的过程。从认知图式的性质出发,皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段:感 ...
分类:    2014-9-7 15:17
影响认知发展的因素
影响认知发展的因素
影响认知发展的因素皮亚杰认为,影响儿童认知发展的主要因素是:成熟,物理环境,社会环境,以及具有自我调节作用的平衡过程。这四个因素都是认知发展的必要条件,但它们本身都不是充足条件。(1)成熟  成熟是指机 ...
分类:    2014-9-7 15:16
Child Psychologist Jean Piaget
Child Psychologist Jean Piaget
Child Psychologist Jean PiagetHe found the secrets of human learningand knowledge hidden behind the cute and seemingly illogical notions of childrenBYSEYMOUR PAPERTJeanPiaget, the pioneering Swiss phi ...
分类:    2014-9-7 15:14
《结构主义》皮亚杰
《结构主义》皮亚杰第一章 导言和问题的地位  1.定义人们常说,要规定结构主义的特征是很困难的,因为结构主义的形式繁多,没有一个公分母,而且大家说到的种种“结构”,所获得的涵义越来越不同。不过,如果把在 ...
分类:    2014-9-7 15:13
教育心理学巨匠——皮亚杰-心理学家
教育心理学巨匠——皮亚杰-心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget,1896—1980),瑞士心理学家,发生认识论创始人。自1918年获得博士学位后,皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任,1924年起任日内瓦大学教授。 ...
分类:    2014-9-7 15:10
论儿童发展的新皮亚杰理论
论儿童发展的新皮亚杰理论论儿童发展的新皮亚杰理论The New Piaget Theory on Children's Development张卫华南师范大学教育科学学院,广东广州,51063林崇德1北京师范大学发展心理研究所,北京,100875【内容提要】在信 ...
分类:    2014-9-7 15:10
皮亚杰的物理学
皮亚杰的物理学皮亚杰的物理学1957 年3 月儿童和物理学——“1928 年的一天,当我向爱因斯坦论证一些有关因果律(causality)的试验时,他向我提出了这样一些问题:小孩子是怎样理解速度的?他们能明白距离与时间之 ...
分类:    2014-9-7 15:09
皮亚杰:客体永久性object permanence
皮亚杰:客体永久性object permanence
皮亚杰:客体永久性object permanence客体永久性客体永久性(object permanence,object constancy),亦称“客体永恒性”,“永久性客体”。系瑞士儿童心理学家J·皮亚杰研究儿童心理发展时使用的一个概念。是指儿童脱 ...
分类:    2014-9-7 15:08
A Brief Survey of Operant Behavior
A Brief Survey of Operant BehaviorIthas long been known that behavior is affected by its consequences. We reward and punish people, for example, so that they will behave in different ways. A more spec ...
分类:    2014-9-7 15:07
斯金纳:操作性条件反射实验
斯金纳:操作性条件反射实验斯金纳从20世纪20年代末,在哈佛大学就读研究生时起,便开始了动物学习的实验研究。他采用的被试多为大白鼠、鸽子和猫等动物。他自制实验装置,早期的实验装置构造比较简单,适于用大白鼠 ...
分类:    2014-9-7 15:06
操作性条件反射理论
操作性条件反射理论应答性行为和操作性行为--经典式条件反射学习和操作式条件反射学习  斯金纳的行为主义理论与华生的行为主义观点有一个显著的区别。华生坚持“没有刺激,就没有反应”的信条。而斯金纳却认为这种 ...
分类:    2014-9-7 15:05
斯金纳的强化原理
斯金纳的强化原理
斯金纳的强化原理斯金纳的强化原理包括以下几个方面的内容:强化物  强化物一般分为两类,一类是指与反应相依随的刺激能增强该反应,此为积极强化物,如水、食物、奖赏等;所谓消极强化物,是指与反应相依随的刺激 ...
分类:    2014-9-7 15:04
五、斯金纳的程序教学
五、斯金纳的程序教学50年代,斯金纳完成了程序教学的一系列研究。其目的在于通过使用机器装置来提高学生在算术、阅读、拼写和其他学科的学习效率,希望机器能做某些胜过普通教师所做的事情。这样可以便教师腾出时间 ...
分类:    2014-9-7 15:03
六、对斯金纳的学习理论的评价
六、对斯金纳的学习理论的评价斯金纳对学习理论的研究是有重大贡献的,其主要贡献表现在以下几个方面:  1、斯金纳发现了操作性条件反射现象,并对其进行了认真的实验和理论研究。这项研究丰富了条件反射的实验研 ...
分类:    2014-9-7 15:03
行为主义的领袖——斯金纳
行为主义的领袖——斯金纳B.F.斯金纳(1904—1990)是行为主义学派最负盛名的代表人物,也是世界心理学史上最为著名的心理学家之一,直到今天,他的思想在心理学研究、教育和心理治疗中仍然被广为应用。  斯金纳生 ...
分类:    2014-9-7 15:02
斯金纳:我们是没有自由的
斯金纳:我们是没有自由的
斯金纳:我们是没有自由的来源:《心理月刊》 编译:宫学萍B·F·斯金纳(Burrhus FredericSkinner)通过固定喂食等方式,对白鼠和鸽子等动物所做的实验,让他独创了别具特色的操作性条件反应原理。他所设计和发明的 ...
分类:    2014-9-7 15:02
五、斯金纳的程序教学
五、斯金纳的程序教学
斯金纳:我们是没有自由的来源:《心理月刊》 编译:宫学萍B·F·斯金纳(Burrhus FredericSkinner)通过固定喂食等方式,对白鼠和鸽子等动物所做的实验,让他独创了别具特色的操作性条件反应原理。他所设计和发明的 ...
分类:    2014-9-7 14:59
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